該校有一名男生，跟校醫(yī)說(shuō)軍訓(xùn)期間出現(xiàn)大腿抽筋，不能長(zhǎng)時(shí)間站立，想軍訓(xùn)期間在旁見習(xí)，未被批準(zhǔn)。次日，其母來(lái)到學(xué)校，對(duì)班主任說(shuō)男孩在四川的爺爺病危，他是長(zhǎng)孫，按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗必須回家見爺爺一面。“他被其母帶回兩天后，新生需要學(xué)籍現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)，我就給他母親打電話，詢問(wèn)孩子在哪兒，對(duì)方當(dāng)即回答在石家莊。后來(lái)意識(shí)到自己說(shuō)話有誤，又補(bǔ)充道，我工作忙，讓孩子自己回四川了。”事后，班主任問(wèn)起和這名學(xué)生同在一個(gè)軍訓(xùn)班的初中同學(xué)，這位同學(xué)回答道，“他的QQ號(hào)每天都掛著，他說(shuō)還是呆在家里舒服，讓我們羨慕嫉妒恨呀。”
“這不是欺騙是什么？”這名班主任反問(wèn)道，“這些家長(zhǎng)也太不負(fù)責(zé)任了。”
問(wèn)題孩子背后一定有個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)
這些年，關(guān)于男孩教育連連敗退的報(bào)道也經(jīng)常在媒體上出現(xiàn)。諸如，吃苦耐勞精神、挫折教育嚴(yán)重匱乏等。最近比較熱的一個(gè)話題是男孩陽(yáng)剛不足，陰柔有余，出現(xiàn)“男孩女性化”傾向。“一個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、社會(huì)和學(xué)校共同促成的，除了學(xué)校教育外，家庭教育更能影響孩子的一生。”一位教育界人士表示，“一個(gè)問(wèn)題孩子背后，肯定有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。”
他分析說(shuō)，這些年，隨著城鎮(zhèn)居民生活水平的提升，還有獨(dú)生子女政策的推廣，一個(gè)家庭圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的培養(yǎng)完全亂了章法。一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為毫無(wú)節(jié)制的滿足孩子，順應(yīng)他們的想法，就是對(duì)孩子好。“這是大錯(cuò)特錯(cuò)。過(guò)分地溺愛孩子，只能讓孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，沒(méi)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。尤其是男孩，原本應(yīng)該是頂天立地的男子漢，長(zhǎng)期在這種家庭教育的熏染下，到一個(gè)嶄新的環(huán)境一遇到困難，就像遇到軍訓(xùn)這種事，不是選擇適應(yīng)，努力尋找解決問(wèn)題，而是選擇消極對(duì)抗，甚至選擇逃避，也就不稀奇了。”“我們?cè)谡劦綄W(xué)校教育和家庭相互背離不相融合的時(shí)候常說(shuō)的一個(gè)公式叫做“5+2=0”，就是說(shuō)老師辛辛苦苦用5天培養(yǎng)的良好習(xí)慣、思想品質(zhì)，孩子們回家兩天就被家長(zhǎng)的錯(cuò)誤言行徹底顛覆了。”省會(huì)另一名專教育家也呼吁，希望更多的家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。建立健康的家庭教育氛圍，同時(shí)和學(xué)校建立良性的溝通，給孩子創(chuàng)造一條健康的成長(zhǎng)之路。(燕趙都市報(bào))