“感謝您多年來的悉心指導，我一定不負期望！”近日，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地工程師雷鳴告別自己的部隊導師張東俊，登上前往清華大學攻讀博士學位的動車。這是該基地探索“雙導師制”培養(yǎng)路徑，助力年輕科技干部成長成才的生動一幕。

“現(xiàn)代武器裝備的加速迭代，對年輕科技干部的科研能力提出了新要求?！痹摶仡I導介紹，這些年，他們陸續(xù)承擔多型裝備試驗鑒定任務，急需一批既懂裝備應用又懂前沿科技的高素質人才。經過持之以恒開展人才引進工作，如今基地科技創(chuàng)新團隊中，高學歷人員占比超過七成。

工作實踐中，他們調研發(fā)現(xiàn)，年輕科技干部的知識儲備和能力水平，與練兵備戰(zhàn)實際需求存在差距。比如，有的年輕干部剛參加工作，不了解部隊實際，受領任務后常常一頭霧水，不知從何入手；個別年輕干部積累一定經驗后，開始待在“舒適圈”，對軍事科技發(fā)展前沿、新裝備性能原理等了解不夠、研究不透。

為督導助力年輕科技干部成長成才，真正把學歷優(yōu)勢轉化為勝戰(zhàn)優(yōu)勢，基地黨委決定探索實踐年輕科技干部“雙導師制”培養(yǎng)路徑。他們立足現(xiàn)有師資力量，構建“人人設課題、人人進團隊”研學幫帶模式，讓團隊中實踐經驗豐富的部隊專家擔任年輕科技干部的部隊導師，負責日常指導，手把手傳授實踐經驗、解決實際難題。在此基礎上，常態(tài)邀請地方專家學者前來授課講學，聘請專家教授定期到基地輔導，拓寬年輕科技干部視野。對于發(fā)展?jié)摿Υ?、工作悟性高的年輕干部，他們放手培養(yǎng)，依托強基計劃、崗位培訓等方式開展送學深造。

幾年前，科技創(chuàng)新團隊成員、助理工程師易建東從軍校畢業(yè)來到基地，準備大顯身手時，卻發(fā)現(xiàn)此前所學的理論知識很難和工作實踐有機結合，不由生出“有勁使不出”的挫敗感。近年來，在“人人設課題、人人進團隊”研學幫帶模式下，他們引導易建東加入了高級工程師張雀良的科研團隊。有了團隊幫帶，易建東的科研熱情再次被點燃。經過奮力攻堅，他所在團隊的某項科研成果榮獲軍隊科技進步獎一等獎。前不久，他由于科研能力突出，被上級推薦以崗位培訓的形式，參加某院校組織的人工智能專項培訓，收獲頗豐。

該基地探索實行“雙導師制”培養(yǎng)路徑以來，成效明顯，一支由科技領軍人才、學科拔尖人才、青年科技英才組成的科技創(chuàng)新團隊初步形成，各類科研成果不斷涌現(xiàn)，先后解決制約裝備作戰(zhàn)能力生成的多項重難點問題，并多次榮獲軍隊科技進步獎。（劉聲 張濤）