站在三營講臺上，聽到臺下戰(zhàn)友熱烈的掌聲，西寧聯(lián)勤保障中心某團(tuán)二營二級上士汪國政心里的石頭終于落地：這次跨營授課順利過關(guān)！

走下講臺，汪國政眼神中又添了幾分自信。一名團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)鼓勵他：繼續(xù)闖關(guān)升級，走向更高平臺。

二營戰(zhàn)士為何來到三營授課？授課還能闖關(guān)升級？面對記者的問題，這名團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)說，這是他們探索創(chuàng)新政治教員等級評定制度帶來的可喜變化。這項(xiàng)制度規(guī)定，被評定為“一級政治教員”就可以在全團(tuán)各級進(jìn)行授課，可自主對官兵思想狀況進(jìn)行調(diào)查研究，有針對性地組織授課輔導(dǎo)。而汪國政正是經(jīng)過連、營、團(tuán)層層考核選拔，獲評“一級政治教員”。

談到為政治教員評定等級的做法，這名領(lǐng)導(dǎo)介紹，此前一次，團(tuán)里組織“三會一好”政治教員比武，機(jī)關(guān)羅參謀報(bào)名參賽，并以“青春是一棵樹”為主題展開授課，生動的講述方式、鮮明的授課主題，贏得在場評委和官兵代表一致好評，最終脫穎而出。

那么多“老政工”為何比不過一名軍事參謀？機(jī)關(guān)有關(guān)部門深入基層展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的政治教員授課時(shí)自說自話，同官兵缺乏交流互動；有的認(rèn)為“好壞都是一堂課”，調(diào)研不深入，備課不下功夫，多是照本宣科；有的只注重把課件做得美觀漂亮，卻沒有在內(nèi)容精神上多下功夫，導(dǎo)致授課華而不實(shí)……造成這些問題的原因，主要是政治教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一、能力參差不齊，還有就是缺乏有效的競爭激勵機(jī)制，導(dǎo)致他們工作動力不足。

為激活思想政治教育的一池春水，該團(tuán)在廣泛征求官兵意見的基礎(chǔ)上，探索制訂了《政治教員等級評定實(shí)施細(xì)則》，由團(tuán)機(jī)關(guān)和基層官兵代表抽組成考評組，結(jié)合教育準(zhǔn)備會、機(jī)關(guān)推門聽課等時(shí)機(jī)，每季度對政治教員理論水平、崗位表現(xiàn)、授課能力等進(jìn)行綜合考核、評定等級，著力打造“三層等級相結(jié)合、不同類別人員互補(bǔ)”的政治教員隊(duì)伍：“一級政治教員”主要負(fù)責(zé)為全團(tuán)官兵集中授課，開展紅色場館、紅色故事巡回宣講，優(yōu)先參加上級組織的政治教員比武，同時(shí)幫帶二級、三級政治教員；“二級政治教員”重點(diǎn)負(fù)責(zé)本營連的思想政治教育，可跨營參與教育工作籌劃，針對性開展輔導(dǎo)授課；“三級政治教員”主要負(fù)責(zé)在本營連內(nèi)開展小課堂和隨機(jī)教育，幫助官兵解決思想困惑。

“‘老政工’評級低了可坐不住”“軍士也能跨營授課”……新措施施行后，引發(fā)官兵熱議。由此感到強(qiáng)烈危機(jī)感的，包括勤務(wù)保障營的楊教導(dǎo)員。

此前，由于調(diào)研不夠深入、備課不夠充分，楊教導(dǎo)員的評定等級僅與所屬某連一名戰(zhàn)士一樣。從那以后，他深入學(xué)習(xí)理論知識，鉚在練兵一線了解兵情，不斷思考完善備課教案，提高授課技巧。最近一次評定，楊教導(dǎo)員等級獲得提升。

“老政工”奮力提升素質(zhì)，新教員努力補(bǔ)齊短板。下士原浩楠入伍之前善于演講，多次在地方演講比賽中獲得名次。他原本信心滿滿參加等級評定，沒想到在營隊(duì)選拔中敗北。為了實(shí)現(xiàn)升級，他一有空就學(xué)習(xí)背記理論，經(jīng)常主動申請備課試講。在最近的等級評定中，他的等級得到提升。

各級政治教員成長進(jìn)步有目標(biāo)、有動力，整體教學(xué)能力不斷提升。前不久，機(jī)關(guān)選派“一級政治教員”、某連華指導(dǎo)員前往該團(tuán)負(fù)責(zé)援建的愛民學(xué)校，為師生開展了一次強(qiáng)軍主題班會，受到學(xué)校師生好評。華指導(dǎo)員說，經(jīng)常參加考核闖關(guān)升級，讓他的能力不斷提升，也更加自信。

政治教員隊(duì)伍成長壯大，教育授課更加生動豐富。結(jié)合等級評定，該團(tuán)還創(chuàng)新推出“點(diǎn)餐式”教育、“互動式”授課、“啟發(fā)式”講解等方式，在實(shí)踐中受到基層官兵歡迎。（代翔 孫興維）