原標(biāo)題：數(shù)字技術(shù)　　為中小學(xué)教育提供“工具箱”

“數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為全球教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，正深刻改變著教育理念、教育模式和教育形態(tài)?！痹谌涨罢匍_的世界數(shù)字教育大會(huì)上，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)秘書長(zhǎng)秦昌威表示，數(shù)字技術(shù)一方面能夠推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，支撐科學(xué)決策，并在師生綜合評(píng)價(jià)、教育資源分配、教育質(zhì)量評(píng)估、綠色校園建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，為教育治理賦能增效；另一方面，數(shù)字技術(shù)也帶來了潛在的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著教育治理的能力。

上海市人民政府副秘書長(zhǎng)王為人表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，不僅可以賦能教、學(xué)、考、管、評(píng)各環(huán)節(jié)，而且打破了教育教學(xué)過程的時(shí)空限制，對(duì)于提升教育治理能力、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，具有非常重要的意義。

數(shù)字技術(shù)帶來的不只是教學(xué)資源的共享，新技術(shù)對(duì)完善中小學(xué)治理體系、助力學(xué)生全面發(fā)展亦有不可小視的作用。在世界數(shù)字教育大會(huì)的分論壇中，寧夏回族自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)王成峰分享了數(shù)字教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。目前，寧夏開發(fā)了一套數(shù)字教學(xué)助手，集成了貫穿教學(xué)全過程的常用急需應(yīng)用。教師有了這個(gè)助手，能在線備課、互動(dòng)教學(xué)，還能線上布置、批閱作業(yè)，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析診斷。

除了教師之外，學(xué)生也有一套自己的“工具箱”，寧夏專門開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為每名學(xué)生提供專屬的數(shù)字空間，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源。在這里，學(xué)生可以與不同學(xué)校、不同地區(qū)的同學(xué)學(xué)習(xí)交流、共同成長(zhǎng)。

學(xué)校建設(shè)、學(xué)生教育也離不開數(shù)字技術(shù)的支持。天津市第十九中學(xué)校長(zhǎng)盧冬梅表示，該校每個(gè)學(xué)生都有一張校園卡，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園卡識(shí)別出學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而優(yōu)化校園空間布局，例如在課間人流集中的地方設(shè)置休閑活動(dòng)區(qū)等。

此外，大數(shù)據(jù)還被應(yīng)用到了學(xué)生體育教育當(dāng)中。天津市第十九中學(xué)對(duì)學(xué)生三年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間居家使得學(xué)生BMI指數(shù)受到很大影響?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果，學(xué)校提出了“居家”和“在校”兩種場(chǎng)景下的針對(duì)性運(yùn)動(dòng)策略。“居家”場(chǎng)景中，教師針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)的不同問題，有針對(duì)性地開出運(yùn)動(dòng)“處方”，學(xué)生在家按照“處方”完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。“在?！眻?chǎng)景中，學(xué)校實(shí)施分類選課，將體育課分成技能型和體能型，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)。

數(shù)字技術(shù)為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)搭建了一座橋梁。寧夏在國家智慧數(shù)字教育平臺(tái)上接入了數(shù)字博物館、數(shù)字科技館等社會(huì)資源，開發(fā)了長(zhǎng)城遺址、賀蘭山巖畫等地方特色資源，使學(xué)生足不出戶就能接觸到豐富的課外知識(shí)。

王成峰表示，數(shù)字技術(shù)也為學(xué)校提供了智慧治校的“工具箱”。在學(xué)校工具箱中，寧夏開發(fā)了智慧校園系統(tǒng)，把校務(wù)管理、教學(xué)管理、家庭教育等各種場(chǎng)景、功能整合到一個(gè)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、家?；?dòng)，有效提升了教育治理效能。

“借助數(shù)字技術(shù)，我們積累多年的大量教育教學(xué)數(shù)據(jù)有了用武之地。例如，學(xué)校實(shí)施了‘學(xué)科作業(yè)日’制度，學(xué)生每天在校完成一個(gè)學(xué)科的限時(shí)作業(yè)，當(dāng)日不留家庭作業(yè)。學(xué)校通過智慧校園平臺(tái)，采集學(xué)科限時(shí)作業(yè)的數(shù)據(jù)，形成了一個(gè)學(xué)校作業(yè)數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可用于改進(jìn)教學(xué)、課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！北R冬梅說。

盧冬梅表示，大量實(shí)踐表明，教育數(shù)據(jù)利用在提升學(xué)校治理水平方面具有顯著價(jià)值。學(xué)校將繼續(xù)深化探索，在教育治理數(shù)字化方面尋求更多提升。

（記者 孫明源）